新闻 | 康奈尔大学校长访问北京大学并和图灵班师生座谈

关键词：奈尔大学校长访问

编者按

11月19日，美国康奈尔大学校长玛莎﹒波拉克（Martha E. Pollack）访问北京大学。校董会主席罗伯特﹒哈里森（Robert Harrison）、副教务长温迪﹒沃尔福德（Wendy Wolford）、校长特别助理凯莉﹒康宁汉姆（Kelly Cunningham）、康奈尔中国中心主任华颖陪同来访。北京大学校长郝平、副校长田刚、副校长兼教务长龚旗煌、校长助理张平文会见来宾。

访问期间，波拉克赴静园五院与北京大学图灵班师生进行座谈。座谈由北京大学前沿计算研究中心执行主任陈宝权主持，中心孔雨晴、董豪和图灵班学生代表共同参与了座谈。

▲ 座谈会现场

座谈中，美国康奈尔大学校长玛莎﹒波拉克首先和同学们分享了自己的学术经历和职业生涯。波拉克介绍到，康奈尔大学是世界顶级学术大学，学科齐全，并与中国有多年的学术合作，欢迎同学们来康奈尔大学学习交流。

接下来的交流环节，图灵班的同学们就康奈尔大学的课程设置、学生生活、海外交流项目，以及如何开始学术研究、人工智能的未来等话题踊跃提问，波拉克校长和代表团成员给予了耐心的回答。座谈会气氛活跃，同学们收获满满。期间，陈宝权向康奈尔大学代表团介绍了图灵班的培养理念和教学方案，波拉克表示非常认同，同时，波拉克校长一行对图灵班同学们敢于提问的精神和善于表达的能力大加赞赏。

座谈最后，陈宝权代表中心向波拉克校长赠送纪念品。

▲ 陈宝权向波拉克校长赠送纪念品

问答小记

问：关于课程设置问题，校长刚才提到，很喜欢离散数学这门课程。在北大，这门课的内容涵盖非常多，也有许多作业，课业压力比较大。想请问康奈尔大学的学生对这门课的反馈如何？

答：康奈尔大学的学生也是很辛苦的，他们的课业量也很大。针对这门课程，我想分享一些自己的感受。我觉得，设置这门课的目的不仅在于掌握了多少数学知识，重点是通过这门课学习计算机领域的数学思维模式，这对于计算机专业的学习是必不可少的。

问：康奈尔大学的学生是否有很多的自由时间/独立学习的时间？还是每学期都被各种课程占满？

答：康奈尔大学的学生课业量是比较繁重的，学生普遍非常忙，但很多课程本身会留有小组活动和个人独立学习的时间。同时，康奈尔大学为同学们提供了丰富的课余生活，有超过1000个各式各样的学生社团可供选择。

问：本科生何时适合开始科研呢？

答：没有一个固定的时间。我认为，在导师的引导下探索做科研，何时开始都不嫌早。做科研不一定要以“发论文”为目标，更多的是学习和了解，甚至是通过科研经历失败的挫折（很多同学在接触科研之前可能都没有尝试过失败）。当然，如果你的兴趣是去工业界或是其他方向，你完全可以做不一样的选择，本科的学习方向和方式本来就应该是多元化的。

问：人工智能未来的发展空间如何？

答：这是一个非常好的问题，我觉得这主要取决于你们这一代人。首先我希望你们明白，现在深度学习用到的很多算法其实很多年前就有了，但因为我们没有足够的算力、存储等客观条件限制，导致无法最大限度地发挥作用。所以，希望你们在关注人工智能的同时，也要关注高性能计算、硬件存储、网络等相关领域，这些也都是人工智能发展的必备因素。此外，关于人工智能仍然有许多有待解决的问题，比如安全/隐私问题、伦理道德层面的问题、法律问题等等，我从来不认为这是一个纯粹的技术问题。我一直鼓励技术专业的学生同时选修一些社会学、人文相关的课程。作为将来帮助人类社会解决技术问题的专家，你们首先要对这个社会有所了解。

问：很多同学现在做深度学习只是因为它很受欢迎，而不是因为他们对深度学习感兴趣，您怎么看待这种现象？您是否认为做深度学习的人太多了？

答：我想这种情况应该不仅限于深度学习和计算机科学，而是发生在各行各业。我们正处在深度学习迅速发展的时代，这是一个敞开的大门，任何人都可以加入。如果这是你感兴趣的领域，里面还有许多待解决的问题；如果不感兴趣，去找寻自己真正感兴趣的东西。

问：深度学习领域有许多很有挑战但需要时间去解决的问题，如果选择这些问题，面临失败的风险也会增加，您怎么看呢？

答：在我认识的人里，还没有见过敢于挑战大而难的问题的人“错”过。敢于挑战难题本身绝不是个错误。同时，我想给大家一个建议，要敢于冒险，不要因为害怕失败而不去尝试。

▲ 座谈会合影

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